基础教育课程建设优秀成果申报材料
一、成果主要内容
年9月完成《中关村第一小学排球校本教材》一稿，年7月中国教育学会体育分会罗希尧教授为本书作序，我担任主编撰文字、用图张、共计81页，年4月正式出版。
附件、中关村第一小学排球校本教材序言
序
读了李世光老师编写的《小学排球》校本教材，感到十分高兴，并表示衷心的祝贺！这本书渗透着李世光老师关爱学生身心健康的那种激情，凝聚着从事体育教学的经验。
中关村第一小学是一所知名度很高的学校。我曾经有幸聆听过年轻的教育家刘畅校长追求卓越的办学思想和培育英才的思路；观摩过几位体育教师同台展示优秀课的团队，这所学校给我留下了深刻的印象。在深化教育改革、谋划学校发展中，本着求实创新、积极进取的精神，用“大课堂”培养“小学生”，探索教师专业化发展和开展校本课程的研发都取得了显著的成绩，起到了重要的示范作用。李世光老师就是在这样以校为本的理念下，根据自己的业务专长，学校的实际情况，学生对体育的需求和有助于形成学校体育传统、特色，编写了这样的校本教材，这是一件很好的事情。老师能在每周上20节体育课，承担每天的早操、课间操、课余体育活动、训练和竞赛之余，不仅思考着怎样上好体育课，还考虑从学校、学生的实际出发再教给学生些什么？改变以往被动执行指令性课程计划，把教师置于课程研发之外的局面。老师能这样做是难能可贵的，值得学习，也值得提倡。
目前，国家教育部改变以往课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理，增强课程对地方、学校和学生的适应性。鉴于这样的背景，中小学校本课程及教材的研制与开发，已成为基础教育课程改革中一个十分重要的课题，具有理论研发和实践研发的价值。
体育校本课程和教材是以学校体育教师为主体，在具体实施国家《体育课程标准》和地方《体育课程实施方案》的过程中，通过对学生体育需求进行科学评估，在充分利用学校体育资源的基础上设计的旨在实现体育课程目标的方案。
国家课程标准最突出的特点之一是不具体规定学习内容，而是由地方和学校教师自己依据教学目标的要求和学校、学生的实际需要进行选择，体现出广泛的适应性。给学校和体育教师在课程决策和实施中以较大的自主权和空间，这为研究和编写校本课程和教材奠定了基础。
李世光老师编写的《小学排球》是根据小学生的生理特征、心理特点，从排球入门引起学生的兴趣，较为系统的介绍了排球的基础知识、基本技术和技能；并以中国女排为榜样和振兴中华的民族精神教育和鼓舞中关村一小女排的进步与成长。该书内容丰富，重点突出，构建意图明确，具体目标是教育学生从小就要学习体育知识，掌握锻炼身体的方法，使其逐渐养成锻炼身体的习惯。铸造学生有一付好的身体，一种积极健康的心态，成为学业有成，今后事业成功、生活幸福，取之不竭的宝贵财富。
愿李世光老师戒骄戒躁，团结奋进、不断向学校体育事业的高峰攀登。
罗希尧
年7月6日
二、特色及创新点
按照新课程标准的要求，排球属于小学生的选修内容，而学校选择开设这门课程也有其目的，一是要继承和发扬中国女排的精神，对学生进行爱国主义教育；二是学校以排球运动为体育特色进行普及教育，组建学校排球队进而为国家培养“娃娃军”为后备人才；三是在集体运动项目的学习过程中，让学生学会与人的沟通和交往能力，让学生学会与人合作，让学生感受到团队的教育。
作者有2年中学排球教学与训练和15年小学排球教学与训练的工作经验，但苦于没有适合小学生年龄特点和生理特点的排球教材，适逢学校开设校本课程之际，遂萌生了编写小学生校本教材的想法，由是根据自身在基础教育中积累的一些教学和训练的实践经验，查阅大量资料进行了整理与编写。基于小学阶段是一个从不会到会的特殊过程，针对小学生模仿力强但注意力不集中的特点，综合考虑小学生的年龄特点和生理特点，主张在教学和训练过程中，以培养学生打球的动作习惯和意识习惯的养成为重点，淡化动作技术的细节，强调对学生寓教于乐的教学方法，这样更有利于培养学生对排球运动的兴趣与爱好，并为学生的终身体育意识打下基础。小学生因其年龄小、力量弱的特点，立足在小学阶段的普及教学中主要学会垫球、发球和传球等几种常用的技术动作，在实践中能够运用动作进行组合并能进行比赛就已经够用了，至于扣球、拦网、吊球只作为介绍内容，让学生在观赏比赛时能够看得懂比赛、听得懂比赛解说员的排球术语就已达到学习的目的。
三、应用情况
（一）、排球校本教材开设，排球进入课堂
年开设排球校本课程，成为我校小学二年级学生的校本课程，年出版《中关村第一小学排球校本教材》。作为基层教育不可能为国家在后备人才方面做出多大贡献，而我们在普及教育方面做出一些事情并不难。学校高瞻远瞩一直提倡特色办学，而在体育方面纵观我们开展体育项目之多，学校仍能以排球作为校园体育的特色项目，将传承女排精神和对学生进行爱国主义教育深入课堂教学。在排球训练课堂上对学生进行团队教育，培养学生与别人沟通与交流的社会交往能力，带动社会共同来参与这项活动，让排球成为学生的好伙伴。
1、中关村第一小学排球校本课程纲要
课程材料：排球
课程类型：体育
适用年级：二年级
课时安排：学年36学时（18课时每学期）
授课教师：
李世光
学校：中关村第一小学
日期：-5-5
课
程
目
标
1、小学排球教学主要以游戏的形式，熟悉排球球性，学习最基本的排球技术。
2、激发学生的运动兴趣，发展学生速度、力量、弹跳力等身体素质。
3、培养学生敏捷、果断、勇敢顽强的心理品质，学会与人沟通、团结协作的社会交往能力。
4、以排球非竞技运动为主，普及学生的排球知识、学会打排球的方法，养成终身体育意识。
5、形成我校体育特色活动和排球校园文化，学生课间有序、安全自觉的进行身体锻炼。
课
程
内
容
教学内容
二年级
第一学期（共18课时）
第二学期（共18课时）
排球常识
了解排球的起源与排球的发展。
懂得排球比赛简单的规则。在家长的陪同下可以欣赏比赛。
球性
会拍球、能滚球。了解排球的大小、轻重，能与人合作进行抛接球游戏。
掌握排球飞行的路线，能够完成对的落点的预判。能够用一种方法熟练的进行颠球练习。
游戏
通过排球游戏，能够进一步熟悉球性。遵守规则，能够积极参与游戏。
在合作中能够积极主动的与同伴进行有效的沟通。形成积极、向上的竞争意识。
移动步法
了解排球比赛中移动移动的重要作用。掌握并步的动作方法与要领。
掌握滑步与交叉步的方法与要领。在学习和练习中，正确使用移动的方法
垫球
认识排球的垫球动作。掌握垫球的手型与垫球的用力方法。
能够完成一定数量的自垫球。
与人合作完成对垫球。
传球
认识排球的传球动作。掌握传球的手型与方法。
能够完成一定数量的自传球。
发球
认识排球的发球动作。掌握正面下手发球的手型与方法。
了解垫球在比赛中的作用。能用一种方法完成一定距离的发球。
课
程
实
施
课程资源：
我校本部虽然操场面积小，但是有2块排球场地。我校共有硬式排球个、软式排球60个。体育教师9名，其中排球教师2名。本部2年级共有10个教学班，每个班级38人左右。小学二年级学生，好表现、活泼好动且思维活跃，动作反应速度和准确性还不是很好，但模仿能力较强。排球校本课程的教学内容、教学进度、教学方法等，都是针对本年龄段学生身心特点，根据排球学习的规律进行编排和设计。
实施手段：
1、排球进课堂，小学二年级开设排球课，每周1节，学年共36学时。小学三至六年级每学年根据季节特点和场地实际情况，将排球教材编入体育课教学的学期和学年计划，有计划的开展课堂教学（包括风雨教材内容）。
2、排球活动融入学生大课间活动，例如课间操中加一套自编排球操、下午大课间活动中加入排球练习和排球游戏等。
3、每学年或学期设立“排球节”、“排球技术比赛”等活动。
4、学校定期举行师生互动排球比赛，教师参与学生的各种排球活动，拉近师生之间的距离。
5、家长参与的排球亲子活动，让家长进校园同孩子一同打排球比赛、一同参与排球游戏。
6、请排球名人为我校学生做励志方面的报告，丰富学生知识，激发参与热情。
7、带领学生观看排球现场比赛，感受排球比赛氛围。
8、分阶段举行排球普及教育活动的全区现场会，把我校的成功经验和方法加以推广。
9、积极参加北京市和海淀区的排球比赛，为学校争光。
教与学方法：
排球教学可根据学校实际情况采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。
1、提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生根据教学示范进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。
2、教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生相互观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。
3、教师要经常以游戏或比赛的形式为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。在教学过程中，提倡让学生自己去尝试学习。
教学反馈：
课后反馈是教师对教学实践的再认识才，是对教学中成功与失败、经验与教训的回顾；是教师对自己教学工作的一种反思，一种自我监督。它可以促使教师克服教学中的不足，巩固实践中的经验，是课后的“再备课”。教师在校本课程实施后要做好以下记录。
1、教学目的的落实与教学任务完成情况。通过教学反馈检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终，首先要找准目标，这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性。
2、教学方法的选择与运用是否得当。教学过程中是否根据学生的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。
3、教学问题的设计。课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段，通过教学反馈，检查自己所设计的问题是否把握在新旧知识的衔接点上，是否围绕教学内容的重难点。
4、学生有哪些重要疑难和问题以及学生的反映和建议。
5、教学中的疏漏、失误及其原因和教学中尚未解决的问题。
课
程
评
价
（一）评价指标及成绩来源。
学校根据学生的年龄和心理发育特点，结合学校的实际情况，印制校本课程评价手册，每学期由任课教师负责考核与填写。具体内容如下：
学生自我评定：学生对自己的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
组内互相评定：学生对组内各个成员的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神等进行的综合评定。
教师评定：依据学生的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，考虑学生自我评定与组内互相评定的情况，对学生的学习成绩的四个方面进行综合评定。
1、体能：25米往返跑、助跑摸高。
2、知识与技能：对排球运动的认识，排球球性的熟悉程度，学生对排球基本技术的掌握情况。
3、学习态度：学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现情意表现与合作精神。
（二）学业评定及结果处理
学生体育学习成绩的评定还应重视建立学生成长记录袋，填写校本课程评价手册，可以收录在体能和运动技能方面的发展、学生学习态度和行为的变化等方面的有关资料，既有助于促进学生的自主学习，也有利于教师、家长更好地了解和指导学生的学习。
2、小学排球阶段目标及达成标准
教学内容
水平一
水平二
水平三
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
排球常识
了解排球的起源。
了解排球的发展。
在家长的陪同下可以欣赏比赛。
懂得排球比赛简单的规则。
能够单独欣赏电视直播或现场比赛。
懂得排球比赛简单的术语。
球性
会拍球、能滚球。
了解排球的大小、轻重，能与人合作进行抛接球游戏。
能够用一种方法熟练的进行颠球练习。
掌握排球飞行的路线，能够完成对的落点的预判。
能够控制球的路线与方向。
能够进行两个球的球性练习。
游戏
遵守规则，能够积极参与游戏。
形成积极、向上的竞争意识。
通过排球游戏，能够进一步熟悉球性。
在合作中能够积极主动的与同伴进行有效的沟通。
能够运用所掌握排球的动作进行简化规则的比赛。
有较强的团队精神，能够正确看待胜负。
移动步法
了解排球比赛中移动移动的重要作用。
掌握并步的动作方法与要领。
掌握滑步与交叉步的方法与要领。
掌握跨步、跨跳步、综合步的方法。
在学习和练习中，正确使用移动的方法。
在教学比赛中能根据实际情况，运用合理的移动方法。
垫球
认识排球的垫球动作。
掌握垫球的手型与垫球的用力方法。
能够完成一定数量的自垫球。
与人合作完成对垫球。
能够在教学比赛中正确使用垫球动作。
在教学比赛中，能够运用垫球动作完成一传。
发球
认识排球的发球动作。
掌握传球的手型与方法。
能够完成一定数量的自传球。
能够完成一定距离或隔网的上手传球练习。
能够完成垫传球的动作组合。
介绍背传球的动作方法及在比赛中的作用。
传球
认识排球的传球动作。
了解垫球在比赛中的作用。
掌握正面下手发球的手型与方法。
掌握侧面下手发球的手型与方法。
能用一种方法完成一定距离的发球。
介绍上手发球的动作方法。
3、普及排球教学中应遵循的原则：
1、循序渐进原则：在熟悉球性、练习垫球时，要根据小学生的年龄特点和小学生的学习规律，由简单到复杂逐步深化的过程，由基础到提高的顺序进行练习，以培养学生的动作习惯和意识习惯为主。
2、科学性原则：在熟悉和练习球性时要以科学的球性练习为指导，结合小学生的自身特点进行练习。在练习中，虽不特别要求手型正确、动作规范，但是要求学生在练习过程中体会身体协调用力并掌握其方法。
3、巩固性原则：要在理解的基础上掌握方法然后进行练习，形成动作记忆，且能根据需要迅速再现出来。
4、交叉性原则：根据新课标，要求学生学会简单的动作组合，所以在练习中，各种练习方法穿叉进行。
5、趣味性原则：利用传球的各种游戏、传球比赛等进行练习以达到培养学生与人进行沟通、学会与人进行交往、学会团结协作的合作意识。
（二）、校本教材指导学校特色校园活动
1、普及排球校园活动目标：
（1）、以排球非竞技运动为主，普及学生的排球知识、学会打排球的方法，养成终身体育意识。
（2）、形成我校体育特色活动和排球校园文化，学生课间有序、安全自觉的进行身体锻炼。
2、普及排球校园活动方案：
（1）、排球进课堂，小学二年级开设排球课，每周1节，学年共36学时。小学三至六年级每学年根据季节特点和场地实际情况，将排球教材编入体育课教学的学期和学年计划，有计划的开展课堂教学（包括风雨教材内容）。
（2）、排球活动融入学生大课间活动，例如课间操中加一套自编排球操、下午大课间活动中加入排球练习和排球游戏等。
（3）、每学年或学期设立“排球节”、“排球技术比赛”等活动。
（4）、学校定期举行师生互动排球比赛，教师参与学生的各种排球活动，拉近师生之间的距离。
（5）、家长参与的排球亲子活动，让家长进校园同孩子一同打排球比赛、一同参与排球游戏。
（6）、请排球名人为我校学生做励志方面的报告，丰富学生知识，激发参与热情。
（7）、带领学生观看排球现场比赛，感受排球比赛氛围。
（8）、分阶段举行排球普及教育活动的全区现场会，把我校的成功经验和方法加以推广。
（9）、积极参加北京市和海淀区的排球比赛，为学校争光。
（三）、校本教材指导学校特色训练队
1、排球是学校体育特色项目之一
在教育家刘畅校长的关心和鼓励下，年我校成立女子排球队。年12月我校被评为“海淀区排球传统项目学校”，年12月我校被评为“北京市排球传统项目学校”。
2、学校女排简介
在学校刘畅校长的关心和鼓励下，年我校成立女子排球队，学校积极投入硬件和软件设施，在校领导的大力扶持下，创造出普及排球的学习和训练氛围，使我校的排球事业朝气蓬勃、与时俱进、快速发展，继承和发扬中国女排的精神，在排球日常教学和课余训练中刻苦训练、顽强拼搏，6年来我校女排在市区各类比赛中共获得了22个冠军，为学校争得了荣誉。年我校被评为“海淀区排球项目传统校”，年我校被评为“北京市排球传统项目学校”。年我校开设排球校本课程并开始编写排球校本教材。
作为基层教育不可能为国家在后备人才方面做出多大贡献，而我们在普及教育方面做出一些事情并不难。刘校长高瞻远瞩一直提倡特色办学，而在体育方面纵观我们开展体育项目之多，学校仍以排球作为校园体育的特色项目，在传承女排精神、对学生进行爱国主义教育方面深入课堂教学，在排球课堂上对学生进行团队教育、培养学生有效的提高与别人沟通与交流的社会交往能力、带动社会共同来参与这项活动，让排球成为学生的好伙伴。
3、竞赛成绩优异
开创我校排球训练从无到有、从有到精、从精到特色发展的局面，不断完善排球团队建设。6年来在学校各级领导的支持和关怀下，学校女排从无到有、从弱到强，组建二至六年级女排的梯队，现在我校有近70名学生参加排球训练，并通过长期训练和比赛，逐渐成为北京市小学生排球比赛中的一流强队，共为学校赢得了2次海淀区冠军、20次北京市冠军、2次海淀区亚军、25次北京市亚军。
4、与解放军八一女排“联谊”
年9月，策划、指导“学习女排精神争做顽强拼搏少年”中关村第一小学走进八一女排基地主题活动，参评北京市社会大课堂案例比赛并获得优秀奖，《北京青年报》9月28日A12版进行了相关报导，编写《中关村第一小学女子排球队社会实践活动集》，教育家、特级教师、海淀学区刘畅校长亲自为此册作序。通过此次活动，我校女排与八一女排建立长期合作关系，今后将不断加强往来。
5、学生收获令人欣慰
训练很苦、比赛很累，但学生却是开心的，学生学会了与人合作、学会了永争第一的拼搏精神、学会了自己动手解决问题的方法，在学习和生活中她们都会成为强者，她们多数都会成为班里的佼佼者，三好学生有她们、班级干部有她们、小升初推优生有她们，小学毕业后她们多数如愿的去上了我区最好的学校如：人大附中、北大附中、一0一中学，也有2名学生走上排球的特长生，每年教师节这些孩子都会特意回来看我、看排球队的小队员们，每次她们都依依不舍的离开因排球场是她们最眷恋的地方，学生家长每年教师节也会给我打来电话表示感谢，说跟李老师打排球学会的不光是排球，还学会如何与同伴相处、如何去与人竞争、如何去为集体争光、如何诚实守信的做人等等。
附：中关村一小女排冠军明细
时间
比赛级别
比赛名称
比赛组别
成绩
次数
、9
海淀区
中小生排球比赛
小学女子组
冠军
1
、4
北京市
第二届软式排球比赛
女子乙组
冠军
2
、10
北京市
23届振兴中华杯
女子乙组
冠军
3
、5
北京市
第三届软式球排比赛
女子乙组
冠军
4
、5
北京市
第三届软式球排比赛
女子甲组
冠军
5
、9
北京市
第2届俱乐部杯
女子乙组
冠军
6
、10
北京市
24届振兴中华杯
女子乙组
冠军
7
、5
北京市
北京市排球传统校比赛
女子乙组
冠军
8
、4
北京市
第3届俱乐部杯
女子乙组
冠军
9
、5
北京市
北京市排球传统校比赛
女子乙组
冠军
10
、6
北京市
第四届软式球排比赛
女子乙组
冠军
11
、9
北京市
第4届倶乐部杯
女子三年级组
冠军
12
、3
北京市
第5届倶乐部杯
女子三年级组
冠军
13
、4
海淀区
中小学生排球比赛
女子组
冠军
14
、6
北京市
第五届软式排球比赛
女子丙组
冠军
15
、9
北京市
第6届倶乐部杯
女子四级组
冠军
16
、10
北京市
全国青少年软式排球分区比赛北京赛区
女子乙组
冠军
17
、10
北京市
全国青少年软式排球分区比赛北京赛区
女子甲组
冠军
18
、10
北京市
北京市中小学生排球联赛
女子乙组
冠军
19
、4
北京市
第7届倶乐部杯
女子乙组
冠军
20
、4
北京市
北京市排球传统校比赛
女子乙组
冠军
21
、5
北京市
北京市小学生软式排球比赛
女子甲组
冠军
22
（四）、学校开展排球特色排球活动
附件1、排球教学现场会活动方案
活动主题词：校本教材排球普及教育提高体育特色
活动目的：
我校女排多年来在坚持训练，积极参与海淀区、北京市排球的比赛，取得了优异的成绩，尤其是在年取得了1次海淀区冠军和6次北京市冠军。这样的表现引起市排球协会专家们的重视，应其建议我校计划承办北京市或海淀区排球教学现场会，借以展示我校在排球普及教育方面对社会所做出的贡献。
排球在小学体育课上属于选学内容，而我校把排球内容作为校本教材，通过开展排球教学使学生了解排球运动的基础知识，掌握排球运动的动作方法、基本技能及战术，而且把传承女排精神和进行爱国主义教育结合起来作为学校德育教育的内容之一，突出了我校先进的办学理念。
活动意义：
1.突出学校特色办学理念，排球普及教育作为体育特色之一。
2.展示我校在排球普及教育中的教育教学成果，学生喜欢排球，学生热爱排球运动，在校园里把排球运动开展得有声有色。
3.提倡排球运动全校普及教育，在此基础上培养国家后备人才为竞技比赛做好服务。
4.提高我校在社会上的影响力，宣传我校培养学生全面发展的教育理念。
活动流程：
1.精品排球课教学展示1-2节课，约30分钟
2.用1-2个年级展示学生排球大课间活动，时间约为20分钟
3.排球课余训练展示，时间约为20分钟
4.现场交流与互动活动：我校女子排球队与来访问专家进行比赛交流活动，25分制打一局时间约为20分钟
5.校本教材展示与经验交流，20分钟
邀请单位与专家：
1.中国排球协会专家
2.北京市中小学生体育协会专家
3.北京市排球体育教研组专家
4.北京市教委体美处领导
5.海淀区教委体卫中心领导
6.全区各小学体育教研组组长
7.邀请排球奥运冠军
活动筹备：
1．全组讨论，统一协调，布置任务，分工到人。
2．请示学校领导，请示排协领导，确定准备时间和活动开展时间。
附件2、走进“八一”女排社会实践大课堂活动计划
一、活动目的：
1、利用“八一“女排训练基地的环境资源和人文资源，通过参观、技战术演练、交流讨论，学习女排精神，感受军人作风；培养顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质；感受永不放弃的体育精神。并在自己实际的学习和生活中鼓舞和激励自己。从小树立为校争光，为国争光的远大理想。
2、通过与“八一”女排队一线队员技战术动作交流，开阔视野，逐渐提高自身技术水平。
二、活动流程安排：
（一）、学生分小组参观“八一”女排基地
1、参观队史馆，训练场馆
了解八一女排的光荣历史和辉煌历程，学习女排精神；对比排球训练的新旧场馆和训练技术上的差异，感受社会进步和科技进步。
2、参观宿舍内务、生活食堂和学习室
学习女排队员的军人作风；了解科学饮食与营养配餐之间的关系；学习女排姐姐们刻苦训练的同时坚持学习提高的精神品质。在今后的学习实践中努力学习独立生活，健康饮食，保持旺盛的求知欲。
（二）、与一线队员和教练（张迪）进行交流
通过队员讲述自己的成长史、训练经历、成功感受、失败教训等等，感受“一份耕耘一份收获”的道理。
（三）、“大手拉小手”实践技战术指导
队员与我校学生共同进行排球训练，使学生感受到排球训练的氛围，培养学生的动手能力、观察能力及与人沟通的能力，提高技战术水平，在与一线的大姐姐们同场竞技和团队合作中享受排球带来的快乐和团结协作的快乐。
三、时间安排：9月15日---10月15日（周一至周五）利用2-3个小时的时间完成此次活动。
四、乘车安排：申请由学校提供，如学校有困难再找家长帮助解决。
五、活动安全预案：（附预案）
六、参与人员安排：学校带队领导1名、学校女排李老师1人、电教教师1名、学校女排学生28人（3-6年级）、学生家长2人（体育局领导和记者各1人）
七、活动作业：教师活动案例和活动光盘，学生活动书面体会，学生活动集。
活动案例
课题：学习女排精神争做顽强拼搏少年
-----中关村一小走进“八一”女排基地主题活动
设计者：北京市海淀区中关村第一小学李世光
点评：单位鹿崇云
一、基地环境分析
八一女排训练基地坐落于国防大学院内，与八一体工队队史馆相对。八一女子排球队自年成立以来，以为国争光、为军争辉的高度荣誉感，严格管理、严格训练，培养了团结协作的战斗作风和独特的战术风格，战绩辉煌，知名于中外排坛。八一女子排球队是老牌甲级劲旅，在国内重大比赛中曾获得17次冠军，为国家队培养输送了30名优秀运动员，特别是、陈招娣、吴咏梅、赵蕊蕊等世界冠军队员，为夺取世界冠军做出了突出的贡献。
二、基地资源与学习内容的关系
1.与教学内容的关系及开发的目的、意义：
（1）通过对“八一女排”的了解，将学生头脑中的“爱国主义”具体化，让学生与心目中的大英雄零距离接触，使学生增强民族自尊心、自豪感，加深对祖国的热爱。。
（2）在我校开展排球校本课程的背景下，让学生与八一女排一线队员“大手拉小手”，有利于激发学生学习排球的兴趣，更好的落实课堂教学。
（3）通过多样化的学习方式，提高学生自主学习的能力，加强自主学习的积极性、主动性，增加学生的社会实践能力、观察能力、分析能力、交往能力、表达能力等。
2．学校教师开发资源的有利条件
（1）距离学校比较近，交通方便。
我校位于北京市北四环中关村地区，距离国防大学仅有二十分钟的车程，非常方便。学校的地理位置、交通条件较好，有利于组织学生参观，安全较有保障，并有安全预案。
（2）我校有指导学生开展研究性学习的基础。
我校在研究性学习方面，对教师有相对系统的培训，在如何进行研究性学习指导方面也积累了一定经验，有利于活动的顺利进行。
3．教师开发资源的途径和方法
我校学生家长资源丰富，他们可以在学生社会实践方面为学校提供帮助，教师根据本学科的专业需要，可以寻找相关的资源进行开发，引入课堂对学生进行新模式的教育。
首先，向学校提出申请，提交学生活动外出申请。制订应急方案，安排相关教师。然后与“八一女排”联系，通报学生人数和年级，安排讲解员。授课教师召开学生会，提出要求并布置作业，发家长通知书。最后给学生分组安排研究任务，每个小组有不同的研究主题。每组成员在同一主题下安排好不同分工，有所侧重，教师在参观前要加以确定并提前布置作业，指导学生参观前利用文献研究的方法查阅资料，带着问题去参观。学生参观后确定时间上交学习体会，最终来整理材料编辑成册，发给学生活动光盘，与女排姐姐的合影和活动集
三、基地资源与学生的学习、生活的关系
（1）新课程的要求。新课程标准规定，排球为小学体育教材的选学内容，我校年开始开设排球校本教材，开课以来排球一直做为学校的体育特色并融入学生的大课间活动，学生非常喜欢。
（2）对女排精神传承的要求。在呈现多元文化的今天，女排精神简而言之，就是拚搏精神。女排精神不仅成为了中国体育的一面旗帜，更成为整个民族锐意进取，昂首前进的精神动力。我们有必要在学生中做适当的引导，把这份经典的文化传承下去。
（3）励志教育。利用“八一女排”训练基地的环境资源和人文资源，通过参观、技战术演练、交流讨论，学习女排精神，感受军人作风；培养顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质；感受永不放弃的体育精神。并在自己实际的学习和生活中鼓舞和激励自己。从小树立为校争光，为国争光的远大理想。
（4）教学时机恰当。经历过史上骄人的“五连冠”之后，由于老队员的相继退役，新队员未能很快地成熟起来，在九十年代没能染指冠军。年，经过了动荡和困难之后的中国女排，由新的教练班子和以年轻队员为主组成一支新队伍。在主教练陈忠和的带领下，重组后的中国女排在年世界大冠军杯上获得冠军，时隔15年后重新回到顶级球队行列。年雅典奥运会中国女排再一次书写奇迹与辉煌，在决赛落后的情况下，奋起直追，最终逆转俄罗斯女排夺冠，时隔20年重新夺得奥运会金牌，再次给国人奉献了惊喜。
通过此次活动增强学生自主学习和社会交往能力，丰富学生学习方法、培养学生动手能力，而且可以激发学生对于相关历史、传统文化的兴趣，提高学生素质，符合新课程的教育理念。
二、教学目标分析
（一）学习内容的重点难点
1．通过查阅资料和现场观察领悟女排精神的内涵。
2．通过自主提高自身排球的技战术水平。
（二）三维教学目标分析
1、通过与“八一”女排队一线队员技战术动作交流，解决学习排球中的实际问题，开阔视野，逐渐提高自身技术水平。
2、在社会实践活动中，加强自主学习的能力，提高观察和动手实践的能力。
3、利用“八一”女排训练基地的环境资源和人文资源，教师创设不同的情景和氛围学习女排精神，培养学生顽强拼搏、坚韧不拔的意志品质，感受永不放弃的体育精神。
三、教学过程分析
（一）教学活动准备阶段：
1．教师到“八一女排”基地进行实地考察的内容，了解“八一女排”可以为学生活动提供哪些方面知识的保障。
2．抓住“八一女排”基地资源与我校排球教学内容的切入点、发展点，引导学生亲手制作或绘出想对女排姐姐所表达的一种感情，安排学生小记者，预设能够在认真考察与参观之后得到解答的问题。
3．为了培养学生的分析与综合能力，还有一些书面作业是需要学生经过思考、分析和总结之后，认真研究才能完成的。
（二）教学活动实施阶段：
活动前学校德育主任动员工作，教师给学生分小组，安排每组的任务，参观“八一”女排基地。教师创设环境和氛围，让学生成为课堂的主人，让每个学生都积极参与进来，通过自主学习自己动手解决问题。
1、时间25分钟，讲解员引导学生参观“八一”队史馆，讲解“八一女排”的光荣历史和辉煌历程，学习女排精神；对比排球训练的新旧场馆和训练技术上的差异，感受社会进步和科技进步。
2、时间10分钟，学生小记者采访女排助理教练。通过讲述队员和教练的成长史、训练经历、成功感受、失败教训等等，感受“一份耕耘一份收获”的道理。
3、时间20分钟，与一线队员和教练进行交流互动。活动仪式开始，学生主持人宣布举行“中关村第一小学走进八一女排基地主题活动”，学生代表把“少先队员最崇高的敬意”红领巾戴给女排姐姐并敬队礼，学生代表把学校提前给女排姐姐准备的礼物送给女排姐姐；学生代表致女排姐姐的一封信；女排领队送给学生的几句话；学生代表把学生亲手制作的礼物送给女排姐姐；全体学生与女排姐姐合影。通过学生与女排姐姐的互动拉近大家的距离。
4、时间20分钟，“大手拉小手”实践技战术指导。队员与我校学生共同进行排球训练，使学生感受到排球训练的氛围，培养学生的动手能力、观察能力及与人沟通的能力，提高技战术水平，在与一线的大姐姐们同场竞技和团队合作中享受排球带来的快乐和团结协作的快乐。
5、时间20分钟，观看女排训练。学习女排姐姐刻苦训练，顽强拼搏的意志品质。
6、时间3分钟，活动反思与活动总结，布置课后书面作业。
四、教学效果的分析与反思
本课教师以“八一女排”为课堂，利用“八一女排”训练基地的环境资源和人文资源，创设不同的情景和氛围，引导学生通过自主学习和动手实践，领悟女排精神并进一步掌握打排球的动作技巧。教师在教学过程中积极的去为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，在教学过程中充分体现学生的主体地位，鼓励学生自己动手和亲手实践体验，教师只做课堂的设计者和导演，让学生自主学习、主动参与争做课堂的小主人、课堂的小演员，学生在学习过程中学会动脑思考问题，动脑去解决实际学习中的问题，学会与同伴的交流，并在学习过程中合作解决学习中遇到的困难和挑战，教育学生在实际生活中学会维护团队的利益、发扬团结协作的精神。在开放式的教学中，学生虽然是第一次参加社会实践活动，但良好的学习氛围使学生不由自主的参与其中，激发学生对排球运动产生的浓厚的兴趣，势必对学生的终身体育意识起到很好的影响。
五、案例点评
李世光老师的课题：“学习女排精神，争做顽强拼搏少年”——中关村一小走进“八一”女排基地主题活动的设计具有创意，他是根据中关村一小的排球体育特色，充分利用“八一”女排训练基地的人文资源和环境资源，创设了一个良好的学习环境，引导学生从理性认识到近距离的直接感受，不断地激发学生学习和弘扬女排精神，使学生真正成为课堂学习的主体，完全符合体育课程标准的理念和要求。
本课题教学活动的设计与安排目的明确，内容具体，层次清晰。教师采用了不同形式和方法使学生直接参与，真正成为课堂的主人，从参观“八一”女排的队史馆，开始对女排有了初步的认识，经过小记者对助理教练的采访，进一步加深了对“八一”女排的生活、训练等方面的了解，通过“大手拉小手”的活动与女排队员的近距离接触，一起练习，接受技战术的指导，又观看了女排队员的训练，使学生亲身感悟到“刻苦”的真正含义，最后学生在教师的带领下进行反思和小结，并留家庭作业。因此，通过中关村一小学生在“八一”女排训练基地的活动，与女排队员的交流，不仅学习了她们排球运动的基本技战术，进一步感悟排球运动的魅力，更重要的是学习她们为体育事业无私奉献和顽强拼搏的精神。
建议：应在有条件的情况下，或创设条件，开展走出去，请进来的类似活动。
鹿崇云
年11月
序言——女排社会实践活动集
夕阳西下，窗边绯红色的阳光静静地铺洒在一张大红奖状上，带着黄昏特有的宁静和恬淡。小操场上“砰砰砰”的声音不绝于耳，那是排球队的小姑娘们在练习垫球和发球，远远望去能看到她们的小手不停地举起、放下、举起、放下，明明是稚嫩的脸庞，却都带着一份与众不同的执着与坚持。这份奖状属于我校女子排球队，最近一次她们在市区女排比赛中又一次获得冠军。细细算来，从年我校成立女子排球队算起，这是女排的小姑娘们在市区各类比赛中为学校所赢得的第22次冠军。
荣誉取得的背后是学生身体素质的提高，这与我校多年来所倡导的阳光体育分不开。蔡元培先生说过：“完全人格，首为体育”，体育不仅能够强健学生的体魄，而且是爱国主义教育的重要载体，是集体主义教育的重要舞台，更是弘扬民族精神的极好形式。学生所经历的每一节体育课、每一次体育活动，每一场体育竞赛都在潜移默化地教育熏陶着他们，培养着他们团结、合作、坚强和友爱的高尚情操。正是基于这一初衷，在充分考虑学校现有条件的基础上，成立了中关村一小女子排球队，并于年开设排球校本课程，为更多对排球感兴趣的学生提供更普及的训练平台。在“做最好的我”的核心价值观引领下，随着学校体育设施不断完善，体育课程与教材、教学改革不断深入，我校的女子排球队逐渐成长为一个渐具影响力的特色团队。
回顾排球队的成绩与进步是可喜的，然而排球队的训练也是辛苦的，千百次的动作重复，临场比赛前的压力与紧张，不但是对排球技巧的考验，更是对学生身体素质、心理承受能力、竞技才能等综合素质的考验。这些原本娇气稚气的女孩子们在一次次训练与比赛中，不断体验着人与人友好相处的真谛，逐渐养成了与他人合作的良好品德和习惯，磨练了自己的意志品质。
孩子们这样说：
“参加了排球队以后，我变得更勇敢了。”
“在练排球的过程中，我更加深刻的体会到了不怕艰苦，百折不挠，团结和顽强拼搏的含义。”
“参加了排球队，我知道了在一个团队中，一个人做错了事，不要互相埋怨，而要团结互助。”
这样深刻的体悟，非亲身经验而不能得。我们不求太远，只希望把学校建设成为一个温暖的地方，一个可以分享快乐的地方，一个学生喜欢的地方，一个能够不断发现自我，超越自我的地方。在这样的氛围中，人人都有想法，人人都能创造，人人都会成功，每一个学生都能够健康、快乐、幸福地成长。这就是我们追求的理想校园。
刘畅
年11月
附件3、“红领巾小女排”活动方案
一、活动主题：携手团中央“红领巾小女排”寻访团（女排体验之旅）
二、目的和要达到的效果及意义：
1、 结合学校“立足北京、辐射全国、走向世界”的发展思路，扩大学校的社会影响力。
2、学生通过社会实践活动，提高对排球的认识，学会独立生活的本领，提高社会适应能力。
3、为学生创造条件开拓视野、丰富阅历，促进学生的全面发展，培养并展现学生的综合素质与综合能力。
三、参与对象：解放军八一女子排球队、中关村第一小学女子排球队、团中央少年部、CCTV5、CCTV少儿、其他媒体
参与人数：中关村一小女排12－15名学生
活动地点：湖南－南县（八一主场）
活动时间：初步确定开学以后3月10、11、12、13日，利用4天的时间完成。
四、主要流程：
第1天（周四）：10日早上飞机到长沙，参观岳麓书院及历史文化古迹，进行励志教育。午饭后，从长沙包车到南县，与八一女排见面，入住八一女排宾馆。学生写第1天体验日记。
第2天（周五）：11日开始，与八一女排同吃、同训练、观看八一女排和恒大女排训练：感受运动运动员的一天生活。晚上进行总结，学生写下感受。
第3天（周六）：12日上午准备参与比赛及赛后互动等，下午进行主要活动。晚上包车去岳阳县，住岳阳。
活动内容：
一、排球宝贝：比赛向女排姐姐献花致敬。（要CCTV5直播镜头、直播室解说配合宣传）
二、现场助威团：学做一名超级球迷，为自己行动支持的八一女排、中国女排。（学生团队横幅、直播画面给镜头）
三、赛后互动：
（1）、参与赛后新闻发布会。（新闻媒体较多，借此机会学生代表发言、家长代表发言）
（2）、与女排姐姐进行交流，听赛后总结，与女排姐姐进行几个互动小游戏。
（3）、找自己喜欢的女排名星签名。
第4天（周日）：14日上午参观岳阳楼，励志教育，下午包车返回长沙，飞机返回北京。
五、组织办法：
1、家长服务中心负责组织与协调家长工作，因为本次活动费用需要自己解决，所以要求每个学生本着自愿参加的原则，且参加本次活动需要有至少1名家长陪同。
2、学校配合本次活动，负责联系解放军八一女排，与团中央沟通合作方式，协调电视台及新闻媒体，派出学校代表团队全程陪同与服务。
安全保障措施：
1、学校教师陪同团队进行分工，分组负责学生安全。
2、家长分别对自己的孩子安全负责，并配合学校的安全要求。
3、积极防范，安全教育、安全要求到位。
附表：
八一女排主场时间
时间
星期
对阵
主场地点
年2月15日
（二）
八一VS天津
湖南株洲
年2月20日
（日）
八一VS上海
湖南株洲
年2月26日
（六）
八一VS江苏
湖南株洲
年3月12日
（六）
八一VS恒大
湖南南县
年3月15日
（二）
八一VS河南
湖南南县
以下是八一克明面业女排详细队员名单(注：C为队长，L为自由人)：
号码
名字
出生日期
身高(CM)
体重(KG)
扣球(CM)
拦网(CM)
位置
1
刘明娟
.01.09
75
主攻
2
周妤婕
.10.13
68
二传
3
刘聪聪
.12.08
70
副攻
4
朱琳芬
.11.08
65
接应
5
刘晏含
.01
75
主攻
6
丁赛
.01
69
二传
7(C)
沈静思
.05.03
75
二传
8
范琳琳
.12.01
77
主攻
9
陈瑶
.09.22
73
副攻
10
左婷
.12
75
主攻
11
白云
.07.01
76
接应
12
孙小清
.01.05
70
主攻
13
杨珺菁
.05.15
70
副攻
14
贺若冰
.09.04
70
副攻
15
张帆
.09.10
70
接应
16
王艳
.03.10
70
副攻
17(L)
王琳
.11.02
60
自由人
18
刘晓婧
.12.08
70
接应
以下是广东恒大女排详细队员名单(注：C为队长，L为自由人)：
号码
名字
出生日期
身高(CM)
体重(KG)
扣球(CM)
拦网(CM)
位置
1
康郁洁
.08.15
75
主攻
2(C)
冯坤
.12.28
70
二传
3
索玛
.11.02
70
主攻
5
廖婷婷
.06.26
70
接应
6
乔瓦娜
.03.05
70
接应
8
周嘉
.03.15
65
副攻
9
周媛
.12.15
65
主攻
10
尹萌
.10.11
73
副攻
11
殷娟
.10.21
70
二传
12(L)
尉影
.03.07
60
自由人
15
汤姆洛根
.05.25
71
主攻
16
姜威
.01.29
75
接应
17
娄晓曼
.09.02
70
二传
18
王珂
.11.08
70
副攻
附件4、海淀区排球传统学校申报材料
我校在体育教学和训练上全面贯彻落实党的教育方针，认真贯彻执行《学校体育工作条例》，近几年来在大力发展田径、篮球等传统项目的基础上结合我校实际和自身优势开展排球特色项目，利用体育课面向全体学生开展排球教学工作，积极地组织学生进行排球比赛活动，丰富学生课间活动内容，增强学生体质，同时开展排球运动的课余训练，积极参加北京市、海淀区的排球比赛，并取得了较好的成绩。为更好的促进我校课余训练的发展，提高我校排球队运动技术水平，力争为发展海淀区排球运动项目在发现、培养和输送优秀体育后备人才方面做出贡献，特向上级领导申报排球传统项目学校,请予以考核评估。
（一）学校重视学生体育工作，有健全的体育组织管理机构。学校有排球训练工作的管理制度，有3－5年的活动规划，3年工作计划及近2年的工作总结。有体育排球项目的校代表队，班代表队和年级梯队。有充裕的用于排球训练活动的训练经费。有排球训练的运动员档案（包括出生年月、性别、身体素质和机能，竞赛成绩，文化成绩等纪律等记载）。有运动员生源政策和衔接的俱乐部。在学校体育工作方面被区级以上评为先进单位。
（二）学校体育场地、器材设施均能达到规定的配备标准。学校本部现有排球室外标准场地（9M×9M）一块，室外小学生专用场地（8M×8M）一块，另外正在规划体育馆一个。学校本部现有3号排球、4号排球、5号排球及软式排球共计个，辅助练习专用吊球2个。以上设施可提供60人同时进行训练。学校有2名专门的排球教练员，教练员有排球训练计划，教案及训练总结。运动员的文化成绩能够达到要求。校代表队每周训练不少于五次，每次90分钟以上。校代表队暑假训练30天以上，寒假训练15天以上。教练员积极进行教育科研，有区级以上的论文获奖。
中关村第一小学
年3月
李老师说排球赞赏
